პროექტები

1.      პროექტის სახელწოდება: “ კვერნა“

2.      პროექტის მთავარი იდეა(თემა): მოსწავლეთა  ჯგუფებები მოიძიებენ იფორმაციას კვერნის სახეობათა გავრცელებას საქართველოში. მათი კვებისა და  მავნებლობის შესახებ.

3.      პროექტის აქტუალობა: მოძიებული ინფორმაციაზე დაყრდნობით მოსწავლეები ასხვავებენ შინაურ და გარეულ ცხოველებს, მათ შორის კვერნასაც. იგებენ ინფორმაციას კვერნის ბეწვის  გამოყენების  თაობაზე.

4.      პროექტის მიზნები: მოსწავლეები  ეცნობიან მთაცებელი ცხოველების ქცევის წესებს ადამიანებთან მიმართებაში.

5.      მონაწილეთა ასაკი:12_13 წელი

6.      ვადები / ხანგრძლივობა: ერთ წელი

7.      მოსალოდნელი შედეგები/პროდუქტები,რაც  შეიძლება შეიქმნას: დააკვირდებიან კვერის შვილის ზრდას და   ლამაზ ბეწვს გამოიყენებენ   საყოფაცხოვრებო დანიშნულებისათვის.

8.      პროექტისათვის საჭირო ძირითადი რესურსები: ინტერნეტი, სახელმძღვანელო, კვერნის ნაშიერი, გალია, კვებთი პოდუქტები( ბოსთტ ნეული, ხორცი) , კინო-ფილმი(ყვავილი თოვლზე.), სახატავი ქაღალდი, მარკერი და ფოტო აპარატი.

9.      პროექტის მსვლელობა (ძირითადი აქთივობები): 1. მოსწავლეებს  დავყოფთ ჯგუფებათ. პირველ ჯგუფს დაევალა ინფორმაციის მოძიება კვერნის გავრცელების შესახებ საქართველოში. მეორე ჯგუფი მოიძიებს  ინფორმაციას  კვების შესახებ.  შემგომ მოსწავლეები  ყოველდღიურად აკვირდებიან  ქცევის წესს, კვებავენ,  უღებენ სურათებს. აკეთებენ დასკვნებს. შექმნიან სლაიდებს პრეზენტაციისათვის.

10.  საგნებთან(საგნობრივ ჯგუფებთან) ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი:  ბიოლოგიასთან, ხელოვნებასთან,

11. ხელმძღვანელის ელ.ფოსტა: natela.otanadze@gmal.com

12.  პროექტის ხელმძღვანელი( მასწავლებელი): ნათელა ოთანაძე, გამარჯვების საჯარო სკოლის ქიმიის პედაგოგი

13. პროექტის ვებ-გვერდი/ბლოგი: http://natelaotanadze.blogspot.com/

წყალი-სიცოცხლეა

წყალი ბუნებაში

წყალი ჩვენი პლანეტის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი, შეუცვლელი რესურსია.დადამიწის ზედაპირის 70% წყალი შეადგენს.მიუხედავად ბუნებაში ფართოდ გავრცელებისა, მთელ მსოფლიოში მწვავედ დგას სასმელი წყლის პრობლემა.

როგორ ფიქრობ, რატომ განიცდის დღეს ბევრი ქვეყანა სასმელი წყლის დეფიციტს?

წყალი სიცოცხლის წყარო და საშენი მასალაა, რომელსაც ყველა ცოცხალი ორგანიზმი შეიცავს და იყენებს. თუ საკვების გარეშე ადამიანი თვეების განმავლობაში ძლებს,წყლის გარეშე ის რამდენიმე დღეში დაიღუპება.ადამიანის ორგანიზმის 70% წყალია. წყლის ეს რაოდენობა უნდა იქნას შენარჩუნებული,ვინაიდან 20%-მდე წყლის დაკარგვა ორგანიზმის დაღუპვას იწვევს. ყველა საკვები პროდუქტი შეიცავს წყალს:ბოსტნეული-80-90%,ხორცი-50%,რძე-87-89% და ა. შ.

წყალი უნივერსალური გამხსნელია.მას ორგანიზმში ყველა საჭირო ნივთიერება შეაქვს, ყველაფერი ზედმეტი კი გამოაქვს.

ბუნებში განუწყვეტლივ მიმდინარეობს წყლის წრებრუნვა.მსოფლიო ოკეანიდან წყლის ნაწილი ორთქლდება და ნალექების სახით ისევ მიწას უბრუნდება.წრებრუნვისას წყლის საერთო რაოდენობა დედამიწაზე მუდმივი რჩება.

წყლის წრებრუნვა

  წყალი მაღალი ქიმიური აქტიურობით ხასიათდება.წყლის რამდენიმე თვისებას-რეაქციას დიდი პრაქტიკული გამოყენება აქვს:

ქლორირება წყალგამწმენდ სადგურებსა და საცურაო აუზებში წყლის დეზინფექციისათვის გამოიყენება;მეტალების წყალთან ურთიერთქმედებით ლაბორათორიაში ტუტეებისა და წყალბადის მიღება შეიძლება;"კირის ჩაქრობის"რეაქციას ხშირად იყენებენ მშენებლობაზე; მცენარე საკვებ იონებს ნიადაგიდან წყალხსნარების სახით იღებს.

სარწყავად გაცილებით უფრო მეტი წყალი იხარჯება, ვიდრე სასმელად.

ნებისმიერი პროდუქტის წარმოება შეუძლებელია წყლის გარეშე. მაგალითად,1 ტ ქაღალდის წარმოებაზე 900მ3,1 ტ ფოლადის წარმოებაზე კი 120მ3 წყალი იხარჯება.

ტექნიკურ პროგრეს თან ახლავს გარემოს დაბინძურების მატება და პირველ რიგში -წყლის გაჭუჭყიანება.ხშირად მდინარეებში,ზღვებსა და ოკეანეებში მრავალი სხვადასხვა სიცოცხლისათვის საშიში ნივთიერება ჩაედინება. გაჭუჭყიანებისგან წყლების დაცვის ძირითადი ღონისძიება იმ მეთოდების დანერგვაა,რომლებიც მთლიანად ან ნაწილობრივ გამორიცხავს ჩამდინარე წყლების წარმოქმნას-უნარჩენო ტექნოლოგია.

„წყალი–სიცოცხლეა“

1. პროექტის სახელი: „წყალი–სიცოცხლეა“

2. პროექტის მოკლე აღწერა:მოსწავლეებმა უნდა აღწერონ წყლის დაბინძურების კონკრეტული შემთხვევა და შემდგომ დაასაბუთონ არსებულ მდგომარეობაში ცვლილების შეტანის აუცილებლობა.მაგ.,რომელიმე საწარმო მდინარეს აბინძურებს,მოსახლეობა მდინარის წყალს კი მიწის ნაკვეთების მოსარწყავად იყენებს,რამაც შეიძლება მოსავლიანობის შემცირება ან მოყვანილი პროდუქტის ხარისხიანობის გაუარესება გამოიწვიოს.

3. პროექტის სრული აღწერა:მოიძიეთ ინფორმაცია,საიდან ღებულობთ სასმელ წყალს;არსებობს თუ არა თქვენ საზოგადოებაში სუფთა წყლის პრობლემა;გაარკვიეთ,ვინ არის პასუხისმგებელი წყლის სისუფთავეზე;იყენებენ თუ არა საწარმოები თქვენს საცხოვრებელთან ახლოს მდებარე მდინარეს;რუკის საშუალებით გაარკვიეთ და მონიშნეთ http://www.panoramio.com/-ზე , სად ჩაედინება ეს მდინარე,თკვენსკენ რომელი ქვეყნიდან ან რაიონიდან მოედინება;რა სახის ნარჩენები ჩაედინება მასში.რა შედეგები შეიძლება მოჰყვეს მდინარის დაბინძურებას;რა ღონისძიებების განხორციელება არის შესაძლებელი მდინარის დაბინძურების თავიდან ასაცილებლად.გასვლითი ღონისძიებების დაგეგმა,ინტერვიუს აღება,ფოტომასალის მოგროვება,მოძიებული ინფორმაციის განთავსება ინტერნეტში.

4. მონაწილეთა ასაკი/კლასები: 13-18

5. ვადები/ხანგრძლივობა: პროექტს ფასილიტაცია გაეწევა 2009-2010 სასწავლო წლის განმავლობაში/8-12 კვირა.

6. პროექტის შესაძლო აქტივობები კლასში:ინფორმაციის შეგროვება,დამუშავება დახარისხება,ანალიზის,კომუნიკაციის,ინდივიდუალური და ჯგუფური მუშაუბის უნდა-ჩვევის განვითარება.ნამუშევრების განთავსება ბლოგში ,ინტერვიუს აღება,პლაკატების დამზადება.

7. მოსალოდნელი შედეგები/პროდუქტები, რაც შეიძლება შეიქმნას:მოსწავლე ქმნის ვებ გვერდს , შეისწავლის web2.0 ის სერვისებს. სადაც განათავსებს ინფორმაციას ბუნებრივი წყლის დაბინძურების შესახებ;მოყავს არგუმენტები რომლითაც ასაბუთებს,რომ მის მიერ წარმოდგენილი პროექტი არსებულ მდგომარეობას გააუმჯობესებს;რა დადებით შედეგებს მოიტანს პროექტის განხორციელება,როგორ შეცვლის ის არსებულ"სტატუს-ქვოს".

8. სარგებელი სხვებისთვის:მოსწავლეებს ჩამოუყალიბდება გარემომცველ სამყაროზე ზრუნვის უნარ-ჩვევები,გამოუმუშავდება კრიტიკული აზროვნების უნარი,გააცნობიერებს ადამიანთა თანამშრომლობის აუცილებლობას,ჩაერთვება საზოგადოებრივ საქმიანობაში. გააცნობენ თავის თანატოლებს ინტერნეტის საშუალებით თავიანთ პროექტს.

9. სამუშაო ენა: ქართული ,რუსული, ინგლისური, ან სხვა (სურვილისამებრ).

,

10. საგნებთან/საგნობრივ ჯგუფებთან/ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი:

ამ პროექტზე მუშაობით მოსწავლეები შეძლებენ საგანთა შორის კავშირების დამყარებას(მაგ:გეოგრაფია ,გარემოსმცოდნეობა,ქიმია,სამოქალაქო განათლება).სხვადასხვა დისციპლინაში შეძენილი ცოდნის პრაქტიკულ გამოყენებას კონკრეტული ამოცანის გადასაწკვეტად.